1. 建設汽（qì）車專業試（shì）題庫，全麵實施教考分開考核模式
    2006~2007學年第二學期我係建立了《汽車構造與維修》、《現代汽車（chē）技術》、《汽車電氣構造與維修》等五門汽車專（zhuān）業主要（yào）課程（chéng）理論、操作題庫，期末考試時實施教考分開，配合學校整頓校風（fēng）、學風工作取得良好的教學效果。2007~2008學年第一學期，組織本係56名汽車專業專職教（jiāo）師對本係主要汽車專業課程及（jí）專業基礎課程進行分析研究（jiū），通過近一個學期的努力初步建立了我校汽車（chē）專業課程的試題（tí）庫，該試題（tí）庫涵蓋汽（qì）車（chē）專業12門課（kè）程共5000多道試題，同時鵬達係統支（zhī）持（chí）在線考（kǎo）試。

    2007~2008學年第一學期在汽車專業課（kè）程考試時汽車專業所有課程將（jiāng）實施（shī）教考分開，配合學校做好整頓校風、學風工（gōng）作，嚴肅考試製度。
2.實訓（xùn）項目標準化、規範（fàn）化、程（chéng）序化研究
    為使專業課教學完全實現規範（fàn）化、課題操（cāo）作標準化、維修過程程序化。我係自2008年初開始組織汽車專業教（jiāo）師在項目教學實施過程中按（àn）企業維（wéi）修（xiū）技術人員實（shí）際完成工作項目必須進行的工作程序製（zhì）定項目程序（xù）並在教學時試（shì）運行；並將各項目工作程序各環節規範化、標準（zhǔn）化。

3.試行工作項目引領（lǐng）教學模式
    我係在2007~2008學年在《汽車電氣構造與維修》、《現（xiàn）代汽車技術》、《汽車整車維修與檢測技術》、《電控發動機檢（jiǎn）修》、《自動變速器檢修（xiū）》等課程組織教學過程中實施了以工作項目引（yǐn）領為依據分項目（mù）實施理實一體化（huà）教學，解決了教學（xué）設備數不足及師資技術不全麵的實際問題 ，取得了教學效果良（liáng）好。
4.試行以行動為導向的教學法
    我係在2008~2009學年樹立以學生為本的教學改革觀（guān）念，加強深化改革（gé）力度，相繼推廣在一些培（péi）養學生綜合（hé）素質及能力為主的實用型課程。在實施教學過（guò）程中在《汽車整車維修與檢測技術》、《電控發動機檢修》、《自動變速器檢修》專項課程訓練中部分采用以行動為導向的教學法，為我係全麵開展全新的教學模式的探索提供實施經驗打下（xià）基礎。

5.汽車維修專業規劃研究
    我校於2009年3月（yuè）聘請了中國汽車工程（chéng）學會汽車運用與（yǔ）服務分會參與我校（xiào）汽（qì）車（chē）運用與維修專業（yè）各職業工種進行專業發展、教學模式、課程（chéng）體係、教學方（fāng）法重新定位與規劃（huá）。我係負責具體規劃方案的製定與組織實施工作，現已完成專業發展定位、各工種不同層次培（péi）養目標職業（yè）能力標準製定與專業能力製定工作；已初步完成（chéng）汽車運用與維修（xiū）專業教學組織模式設計、課（kè）程體係（xì）改革、教學方法設計工作；打破原有學科（kē）體係課程設置模式，已製定出“以工作項目引領”為教學主線（xiàn）的（de）汽車運用與維修（xiū）專業（yè）技術工作項目90項。